机制引领，探索幼小衔接“最佳路径”。制定“县片园”相关政策文件，明确“县片园”三级“聚焦教师专业发展”的主体、主责，细化“县片园”三级共同体管理制度和培训要求，建立健全三级联动管理机制；组建由教研员、业务园（校）长、骨干教师组成的研究小组，用集体智慧专攻幼小衔接研究的堵点和难点，帮助解决课程、教法等研究中的实践问题；对标教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接指导意见》，研究制定《芦山县幼儿园与小学科学衔接实施方案》为县域幼小衔接工作推进提供政策支持，实现内容升级、行动有方。

以点带面，推进幼小衔接“芦山方略”。实施《基于“家园校”协同育人视角下，科学幼小衔接实践研究》等课题研究，在推进结对试点园校研究基础上，确立2对试点园校，采用“试点先行—研究推广—全面实施—改进优化”行动路径，以点带面，深入推进幼小衔接工作；聚焦儿童一日生活样态，巧妙设计运动，阅读，思维，劳动等活动，将入学准备和入学适应目标融入到一日活动中，减缓幼小衔接坡度；成立由1名小学教研员和1名学前教研员共同牵头负责的联合教研小组，建立幼小互访制度，定期组织开展有效衔接专题教研，截至目前，开展幼小衔接教研活动二十余次。

多元一体，增强幼小衔接家园校合力。通过调查问卷广泛收集家长在幼儿入学适应方面关心的热点话题，印发《芦山县幼小衔接家长教育指导要点》，推送幼小衔接科学理念和正确做法二十余条；通过家长开放日、家长读书会、幼小衔接沙龙等活动，面对面沟通问题、手把手传授经验，帮助家长转变观念、缓解焦虑，发挥家庭教育的正向作用；抓9月衔接黄金月，研讨开发“握笔姿势”“规则意识”等衔接课程，与学校品格教育相结合，聚焦学生各种习惯的养成。