宝兴县坚持“五育并举、劳动筑基”理念，以“传承地域文化、赋能学生成长”为主线，系统构建“基地支撑、课程融合、文化浸润”的劳动教育实施体系，着力培养学生劳动观念、实践能力与乡土情怀，为学生的全面发展注入劳动教育的时代内涵。

一是建强实践基地，打造“一核多点”育人场域。统筹整合县域资源，着力构建以县级劳动教育实践中心为统筹枢纽，以李大刚民间工艺工作室、安坪茶园两大特色基地为示范支撑，以多个校级实践站点为延伸补充的立体化、网络化劳动实践场地体系。其中，李大刚民间工艺工作室正式授牌为“宝兴县中小学民间工艺研学基地”与“宝兴县汉白玉雕刻技能培训基地”，该基地承载着雅安市唯一的文房四宝非遗项目——穆坪砚制作技艺，成为传承非遗、启迪匠心的核心平台。安坪茶园授牌为“宝兴县中小学劳动教育基地”，依托高山生态茶产业，提供从种植、管护到采摘、炒制的全流程劳动体验。此外，联动县域内特色农场、合作社、社区工厂等，累计认定校级以上劳动实践基地10个，形成覆盖工艺传承、农耕体验、生态保护、生活服务等多领域的基地集群。

二是深化课程融合，构建“三类进阶”课程体系。将劳动教育纳入人才培养全过程，开发“基础+特色+探究”三类课程。基础必修课程严格落实国家课时要求，重点开展校园日常劳动与服务。特色实践课程依托两大基地及资源，开发《穆坪砚雕刻启蒙》《宝兴茶事》等校本课程12门，每学年组织学生开展至少1周的基地集中实践。项目探究课程鼓励学生围绕“非遗传承与创新”“生态茶园管理”等主题开展小课题研究，近两年形成优秀学生实践报告或作品300余份。建立课程评价体系，将过程记录与成果展示纳入学生综合素质评价。

三是培育专兼师资，实施“双向赋能”队伍建设。破解劳动教育师资瓶颈，打造“专业教师+技艺导师”双师队伍。一方面，强化校内教师培训，将劳动教育纳入教师继续教育必修内容，组织开展专题培训20余场，培养校级劳动教育骨干教师60余名。另一方面，大力引进“校外导师”，聘请以李大刚为代表的非遗传承人、工艺大师、农技能手等40余人组建“劳动教育导师资源库”，常态化开展“大师进校园”“工匠课堂”等活动150余场次。建立“教师跟岗学艺”机制，促进教育方法与专业技艺深度融合。

四是弘扬劳动文化，营造“知行合一”育人氛围。将劳动教育延伸至文化浸润与价值塑造。每年定期举办“校园劳动周”“非遗传承节”“茶园收获季”等主题活动。组织“我是小小传承人”穆坪砚雕刻体验、“一片茶叶的旅程”研学等品牌活动，累计参与师生2.5万余人次。推动家校社协同，通过“家庭劳动清单”“社区公益劳动”等方式，鼓励学生在真实生活中劳动。利用公众号、校园网等平台宣传劳动榜样与成果，发表相关报道200余篇，评选“劳动小能手”“非遗小传人”等500余名，在全县营造了“尊重劳动、热爱劳动、崇尚技能”的浓厚文化氛围。