“思政课程+劳动”育人模式。将马克思主义劳动观、劳动教育观与新时代思想政治理论课实践教学创新课有效融合，充分挖掘教育资源，开展实践教学活动，引导学生在日常生活中主动承担力所能及的家务劳动，培养热爱劳动的好习惯，体会父母的辛劳，乐于为家庭作出贡献，懂得尊重劳动成果。让思政课“走起来”，让劳动教育“活起来”。

“种植基地+劳动”实践模式。加强劳动教育实践基地建设，搭建丰富多彩的社会实践平台。分期分批开展“种—收—品—颂”系列活动，满足学生多样化劳动实践需求，根据四季时令变化规律设立劳动周，以集体劳动为主，校内分设劳动岗位为辅，增建志愿服务基地，将劳动教育根植于学生的日常校园活动。探索建立校外劳动实践基地10余个，拓展校内劳动教育实践基地34个，为学生积累劳动技能和职业经验提供渠道和平台。

“多维评价+劳动”成长模式。结合传统节日和校园劳动周活动，跨学科整合实践教学资源，落实劳动教育目标，探索有效教育途径，强化学生体验。开展“劳动小能手”评比，采用自评、小组评价、教师和家长评价等多元多维评价机制，及时反馈，优化劳动教育效果。学生从“让我干”变为“我要干”，从“让我学”变为“我要学”，全方位激发学生潜能，为学生主动成长注入动力。

“班本课程+劳动”课程模式。依托班级文化，结合不同年龄段学生的认知特点，鼓励开发“一班一品”劳动教育课程10余个，创新融合型劳动课程体系、劳动教育形式和路径，跨越课程之“界”、学科之“界”，实现新时代劳动教育课程全方位、诸领域、各要素之间的深度耦合，赋予劳动教育鲜活的生命力，把劳动教育理念深植于每一个学生的心田。