荥经县实施“二三四”工作法，促进幼小科学衔接。

建立两个机制。建立幼小双向教研机制，将幼小衔接纳入年度教研计划，制订《荥经县学前教育小学“科学幼小衔接”联合教研实施方案》。组建“幼教教研员+小学教研员+试点校（园）长+骨干教师”专家团队，指导开展幼小学段互通、内容融合的联合教研。健全科学评价机制，将入学准备和入学适应纳入幼儿园和义务教育质量评估重要内容，并作为学校评优评先和教师职称晋升的重要依据。

开展三级研讨。搭建校园长论坛平台，以《幼儿园保育教育质量评估指南》《义务教育质量评价指南》为指导，结合入学准备和入学适应教育，线上线下开展研讨10余次，分享优秀经验。开展 “双向”渗透式联合教研，以同课异构、同课同构、换位教学等形式，展开幼儿园语言教育、小学语文课堂教学游戏化研讨20余次。开展“用心陪伴 快乐衔接”专题研讨，借助“家长教师进课堂”“家长开放日”平台，组织4名小学名师入园作专题巡讲，发放《幼小衔接家长实用手册》1000余份。

深化四个常规。分学段开展自我服务常规教育，指导幼儿学习收拾教玩具，整理书包、被子等，依托“自理能力大赛”，展示生活技能。坚持户外体能训练，以篮球特色为基础，混编跳绳、足球等专项运动，提高幼儿身体素质。建立“社交网络”，打造一园一户外活动区域、一班级一活动区角，开设“混班区域游戏”，培养幼儿社会适应能力。强化早期阅读，借助“21天阅读习惯养成计划”，坚持亲子共读、幼儿分享、班级“五个一”常规，营造阅读氛围，培养阅读习惯，做好学习准备。（张富英 何蓉）