设置特色化劳动教育课程。将劳动教育纳入学校课程，开足开齐劳动教育课程，把劳动课程设置为理论和实践两部分，切实做好相关教学工作。把劳动教育有机融入其他课程，形成“劳动+”系列融合课程，让劳动教育“活起来”，注重校内与校外、课内与课外、学科间与学科内资源整合统一，形成具有方向性、时代性、综合性、实践性、开放性、针对性的特色劳动教育课程体系。目前，每学年各班级劳动教育课程不少于40课时，2022年以来，已开展融合课程60余节。

开展创造性劳动教育实践。加强劳动教育实践基地建设，搭建丰富多彩的社会实践平台，通过建立校外劳动实践基地，为学生提供插秧、豌豆种植、大蒜种植等实践活动，开拓学生劳动视野，提升社会知识。拓展开发校内劳动教育实践基地，满足学生多样化劳动实践需求，把劳动教育根植于学生日常校园生活，通过设置学生校内劳动岗位，促进学生积累劳动技能和人生经验。截至目前，已开展校外劳动教育实践活动30余次，开发校内劳动实践小基地28个。

健全多样化劳动素养评价。把劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，每期对全校学生进行文化课程外的整体综合量化评价。依托综合素质实践学分系统，完善劳动实践学分制度，定期开展学生劳动素养状况调查及追踪检测，构建起新时代学校劳动教育评价体系，把劳动素养评价结果摆在衡量学生全面发展重要位置，作为学生评优评先重要参考。截至目前，已完善学生综合素质评价体系1套，劳动教育评价体系1套，激励机制方案2个。（高勇、李颜邑）