课程资源“助一力”。对照《天全县第三幼儿园幼儿行为习惯养成教育序列细则》，分解和细化幼小衔接教育目标，形成园本教育资源。开展行为习惯大比拼活动，如评选“生活小能手”“整理书包小达人”等，幼儿参与率达100%，着力培养幼儿综合能力，助力幼儿身心无痕过渡到小学阶段。

幼儿教育“推一把”。开展“我想知道的小学问题”收集活动，梳理幼儿想什么、忧虑什么、恐惧什么等方面心理需求问题102条；开展“进一趟校园”“升一次国旗”“听一节课”“牵一次手”等开放性活动9次，为幼儿解答困惑90余条，让幼儿初步体验小学生活各方面，消除对小学生活的焦虑与恐惧，助推幼儿平稳过渡到小学阶段。

小学教育“接一程”。组织经验丰富的小学教师走进幼儿园，针对“衔接”困惑，现身说法，给幼儿教师及家长开展“习惯养成、阅读能力培养、生活自理能力培养”等方面专题讲座2次，为家长解答困惑100余条，引导转变家长观念，化解衔接困惑，接棒幼小衔接平稳过渡。

双向配合“走一段”。天全第三幼儿园主动加强沟通，搭建衔接平台，开展常态化幼小衔接联合教研活动3次，组织教师和结对小学教师开展教学活动3次，深入课堂20余次，并建立跟踪机制，制作幼儿跟踪手册30余本。持续探寻幼小衔接教育规律、衔接的目标内容和方法策略，双向发力，实现幼小同行无缝衔接。

家园共育“搭一桥”。编制“幼小衔接”园本化宣传指导手册，引导家长参与“亲子阅读打卡”活动200余次，组织线上线下家长会5次，并向家长推送《幼小衔接家长解惑篇》《幼小衔接家长指导手册》共计124本，搭建幼小衔接家园同频共振桥梁。（艾敏）