注重课程建设，学科融合同步“活载体”。坚持融合教育思想。结合劳动教育长期性、多维性和融通性特质，坚持将劳动教育课程与国家、地方和校本课程建设相结合，在各学科教学中渗透与加大劳动观念、劳动态度等培养与训练，做到既强化劳动教育，又提高课程建设实效；开全上好劳动课程。保证劳动教育课时，依据《宝兴县中小学三级课程管理指导意见》，在1-9年级每周专门开设劳动教育1课时；引导学校以“活页式+讲义式”形式，开发自我服务、家务劳动、劳动技能、公益劳动等类型校本课程，使劳动教育灵活多样、丰富生动；探索新型教学模式。出台《宝兴县中小学生居家学习劳动教育实施意见》，将劳动课程纳入线上教学计划，指导学校开发线上劳动教育课程和教学模式，创设不同学段劳动实践课30余类、20余项实践主题，编辑课例100余节、制作微课200节，构建了“启发探索—自主规划—独立实践—记录分享”线上教学模式，提升劳动教育教学水平。

  突出实践体验，项目活动同步“强基地”。用实学校教育主阵地。利用中小学校的校园、花园、温馨菜园等，开辟学生劳动教育实践基地300余个，分别设置卫生清洁、花草种植、蔬菜种植等不同的劳动实践项目。共规划1000余平方米温馨菜园，由师生自行管理、自主种植土豆、辣椒、茄子、豆角、白菜等30余种蔬菜，并用花丛、栅栏围出造型，加强实践基地艺术化设计，提高师生劳动的幸福感、成就感；用足居家劳动锻炼场。编制《宝兴县中小学生居家学习劳动教育清单》，开发自我整理、家居美食、养殖种植、家务劳动、手工技能、实践服务等6类、30余个劳动项目，指导家长与学生签订《家庭劳动任务书》5000余份，针对劳动态度、劳动技能、劳动成果填写《家庭劳动记录单》，帮助学生养成居家劳动良好习惯；用好社会实践大课堂。充分发挥社会资源的育人功能，开辟40余个城乡劳动教育社会实践基地，定期安排校外劳动教育实践活动，探索学校教育与校外教育有机衔接方式，努力实现以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新的育人目标。

  强化主体主责，机制保障同步“搭平台”。加强组织保障。局党组利用班子会议专门研究劳动教育工作，分析全县劳动教育发展现状，制定《宝兴县中小学校劳动教育实施方案》，明确具体目标、实施路径和保障措施；完善教育体系。着力构建劳动教育评价体系，完善评价方式，提高劳动教育成效；切实完善师资培训体系，采用“理论培训+跟岗实践”等多种方式提升师资素质；有效形成劳动实践基地建设体系，丰富基地教育实践内涵，培育五龙小学、灵关小学等一批城乡示范实践基地；打造展示平台。大力开展“家居小能手”“厨艺大比拼”“我是发明家”“争做防疫宣传员”等12类劳动技能评选活动，并通过班级群、学校微信群、家校联谊群等宣传平台，对学生劳动教育成果进行发布，集中展现小劳动者最美风采，累计参与学生5万余人次、发布各类优秀劳动成果3万余个，劳动教育已经成为学生健康成长的助推器。（宝兴县教育局）