站在最高处俯瞰你的美

名山区实验小学  兰巧

我，奋斗的小青年，有幸加入到教师这个光荣的行业中来。在充满希望9月，我踏上了教育这块土地，内心有疑惑、担忧、向往和憧憬，疑惑着作为一名教师我该怎样做一名合格的教师，担忧着面对天真无邪的眼神我无从下手，向往自己在这片热土上有所作为，憧憬着在那三尺讲台上的我和孩子们成为良师益友。

在校园里找到属于自己的天地

第一天踏入学校的那一刻，我觉得既陌生又新奇，那时，学校对我来说只是一个新的工作环境。任职学校是一所民族学校，具有民族特色的简朴校园，有一栋教学楼和一栋教师与学生合用的宿舍楼。据学校的老教师介绍，由于是革命地区的民族学校，所以这里的教学设施都是由政府和社会上的爱心人士捐赠所建，每间教室内都铺设了瓷砖，由于学校所处高原地区，所以地砖很容易迸裂，但是教室看上去还是那样宽敞明亮。2014年开始这所民族小学又多了一个新的称谓——雏鹰少年宫，学校在食堂旁新建了舞蹈室，将多余的学生宿舍楼充分利用起来布置了音乐教室、美术教室、信息技术教室等，孩子们的活动室多了起来。2015年以前，由于校园内各种设施不完善，孩子们的活动范围有限，一下课他们就会狂奔到那一块属于他们的荒草地里弹弹珠，扇娃娃牌，10分钟下来他们都变成了“泥娃娃”。2015年开始，学校的现状在政府的大力帮助下有了大变样，校园的墙面画着绚丽多姿的唐卡，教室重新刷新，地面修理平整，并把原来那块荒地全部挖翻填平，原来不起眼的荒坡地变成了两块功能不同的操场，较大的一个是由两个篮球场构成，地面刷上了漆，操场外是一条有两米多宽的塑胶跑道，学生有了专门的运动场，活动起来更安全、更舒适。学校被纳入农村学校教师周转宿舍规划中，短短几个月，教室周转房就初具规模，接着我们就告别集做饭、备课于一体的迷你间了。一年的时间，两个假期，每次返校都能看到学校的新变化。

在成长道路上加快奔跑

我是非师范类专业毕业的，所以面对着责任重大、任务艰巨的新职业时我有所担忧，我用了一学期的时间调整自己，参加学校组织的各种教研活动，我从听开始学，每每遇到有老师需要代课时，我就主动接手。那时学习的机会很多，我曾参加过四川省民族地区骨干教师的培训，那一次走出去让我吸收到了教学的新鲜空气，听了各名师专家的讲座，观摩了成都实验小学的精品课程，参与了各种有趣的拓展运动，活动增长了我的教学见识。2014年地震后，由泸州教育对口援建，在三年的时间里，我校都会安排教师在泸州进行为期一周的学习，我有幸成为其中的一份子，在泸州行中让我看到外面的教育，对于校园建设、班级管理有了新的认识，这次机会对于我这名新教师来说无疑是一次洗礼。2015年“希望工程﹒同e堂课”项目开始惠及我校，这是一个新的公益性项目，该项目通过配备电脑和多媒体设备，“影子教师”培训带动，在网络技术、信息化教学手段的支撑下，有效拉动村小、教学点教师教学水平的提升，缓解了教师资源不足，丰富了课堂，从而提高教育教学质量。各种教研活动，学习活动犹如春日的细雨和暖阳，让我这颗小小的种子破土而出，慢慢长大，让我在教师队伍中茁壮成长。

在学生成长中实现自我价值

民族地区的孩子给我的第一印象就是那双明亮透彻的大眼睛。由于条件艰苦，年幼的他们要么选择住校，要么选择走读，尽管这样也无法阻挡他们求学的道路。学校位于高海拔，所以每年12月份左右学校的水经常是冰冻的，孩子们的饮水、用水成问题。在政府的关怀下，学校多了几台新机器——太阳能热水器，从此，学生们不再用刺骨的凉水洗脸、洗脚，他们的个人卫生得到了一定的保障。政府还考虑到“走读生”中有年龄较小的，他们生活不能自理，当地政府在离学校不远处建有过渡房，供学生家长陪读时居住使用。学校的教学设施和教师队伍的庞大最终都要回归于服务我们的学生。学校的课程设置上由原来的语文、数学、英语、科学、思品，丰富到现在的地方课程和民族文化课程，学校每周三都会有一节少年宫活动课，其中涵盖了体育、美术、棋牌、舞蹈、手工、藏语课程等，在活动中培养孩子们的兴趣和技能，丰富他们的知识。为了让孩子们热爱阅读，每周三早上会组织全校朗读比赛，在太阳升起时，朗朗的读书声便和清风、溪流、虫鸣鸟叫一起奏成了那最动听的歌声。在这片土地上，他们承载着嘉绒藏族传统文化的未来，为了传承民族文化，学校还专门聘请了当地才艺超群的“阿乌”（爷爷）和“阿比”（奶奶）进行手把手教学，让孩子们学会藏族传统的歌舞和针线活儿。学生在学习过程中热爱自己的文化，热爱自己的民族，现在他们手里握的不再是泥巴石头了，而是祖国明天的希望。

好雨知时节  润物细无声

四川省天全中学   高伟

“世界那么大，我想去看看”

2012年我休完产假回到学校上班，经常从同事的口中听到一个词“方略”。对于一个刚刚结束休假状态才进入工作状态的我而言，这一切很新鲜。这个词出现的频率很高，让我不由得产生了好奇，细问之下才明白：方略是一个机构，一个培训机构，一个帮助教师提升自身教学技能的机构；方略提供对不同学科教师的教育教学技能的培训，帮助教师打通学科教学的“任督二脉”。把教育专家请进学校，让专家给教师的课堂教学把脉；让我们的老师跟随专家走出去，到不同的学校去学习交流。“请进来”“走出去”，对症下药，多学多看。学校掀起了“方略热”，灵活的培训方式，长期的随访跟踪，让老师们受益匪浅。虽然参加的老师名额有限，但是参加过的老师回到学校以后在各自的备课组内传授经验起到的带动作用是不容小觑的。我的学科是语文，为了上好一堂由专家点评的作文示范课，组内老师帮我出谋划策，全组总动员。虽然最后呈现出课堂教学的是我，但是其他老师在整个过程都倾情参与，专家点评让我们所有参与过的老师都获益良多。

在此之前这种跟专家面对面的机会是想都不敢想的，更不要说让专家给我们的课堂教学把脉。在与“真人”的互动中，我们的收获是很大的。在“走出去”和“请进来”的模式下，我们的视听得到了极大的满足。先进的教育理念，新颖的教学方法，对学科的全新定位，打开了我们尘封已久的知识库，也拉近了我们与教育发达地区的距离。虽然我们地处山区，但我们也能实时接触到最前沿的教育教学理论。“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，我们的“桶”连通了教育的源泉，站在讲台上的我们面对那一双双渴求的眼睛的时候才更有底气。“世界那么大，我想去看看”，现在，我们真的能去看看。

感恩的心  感谢有你

这两年在学校的各种活动中，所占比例最高的就是对学生的资助活动。学校为此成立了专门的资助中心，用以对各类学生进行资助。从以前针对贫困生的助学金，面向优秀学生的奖学金，再到现在的“建档立卡”精准扶贫，以及对考上大学的学生的助学奖励和助学贷款。可以说几乎涵盖了学生学习生活的方方面面，助学金的力度之深覆盖面之广，可以说是前所未有的。国家的全力保障，不让学生因家境贫寒而失学。各种各类的助学金，免去了家庭困难的孩子的后顾之忧，让他们能安安心心地坐在教室里学习，让他们不去过早地承担不属于他们这个年龄的压力。

结合学校的实际情况，为了让学生们对社会和政府的关怀心怀感恩，让学生们在自己有能力的时候去回馈这份爱，学校打造了“感恩系列教育”：算算“亲情账”，让孩子们懂得去回馈亲人；以“感恩”为主题的征文、演讲，让学生们用赤子之心去铭记和传递；课间全校齐做《感恩的心》的手语操，提醒我们的学生要做一个懂得感恩的人。社会在给予，学校则配合教育。和谐社会，和谐校园。我们的课堂不仅仅是教书的所在，更是育人的地方。教师教给学生的不仅仅是书本上的知识，还有做人的道理。“感恩”不仅仅是一个词，而是一种风气，一种素养。

作为一名语文老师，我自觉地承担了对学生的道德教育。在我的课堂上，我会频繁地提到“感恩”这个词，我们教给学生的不是一个生硬的词语，而是一种态度，一种担当。从我们的历史文化名人再到当今的中学生，从爱国情怀再到我们的“中国梦”，我总是会不厌其烦地告诉他们：心怀感恩，传递爱心，承担责任。