【校园安全】

市教育局制定出台《雅安市学校食品安全风险防控评议细则》。（1）压紧压实责任。对各县（区）教育局、市属学校和驻雅中职学校分类开展评议，压紧压实教育部门主管责任和学校主体责任，切实加强学校食品安全操作规范，有效防范化解学校食品安全风险。(2)量化评议内容。坚持目标导向、问题导向和结果导向，对县（区）教育局重点评议组织领导、责任落实、硬件建设、社会共治4个方面，对市本级学校评议学校食品安全责任落实、食堂经营管理、硬件建设、从业人员培训、食品原材料管理、清洗消毒、留样和食品添加剂管理等方面。（3）细化评议标准。评议工作以每年为一个周期，采取县区自查自评、市教育局邀请专家实地抽查、联合市场监管局等职能部门综合评分方式，进行评分排名,评议结果纳入目标绩效考核，对年度评议结果为工作突出的单位（学校）予以通报表扬，对评议结果为较差的单位（学校）进行约谈并责令作出书面报告，及时整改存在问题。通过建立学校食品安全风险防控工作年度评议机制，有效确保全市学校食品安全。(安全后管科）

【双减工作】

宝兴县抓实抓好“双减”工作。（1）疏堵结合抓“双减”。校内实现“三个优化”：优化课堂教改，精准分析学情，打造高效课堂；优化作业设计，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业；优化课程设置，开齐开足全部课程。校外做到“两个坚决”：坚决落实校外培训机构事中事后监管；开展为期一个月专项行动，坚决打击各类违规培训的“黑机构”。（2）管控结合促“双减”。加强教师队伍建设，优化教师资源配置，强化教师培训。加强教学管理，精心设计教学环节，建立作业公示制度，做到“两个控制”：控制作业难度、控制考试次数。（3）督导结合保“双减”。将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价，常态化开展培训机构督导检查。设立监督电话和举报平台，建立动态“黑白名单”机制。（宝兴县）

天全县城区第二完全小学“三减三增”促“双减”有效落实。（1）减数量、增质量。制定学生作业管理制度和公示制度，通过作业布置备案管理、作业公示、作业检查等方式，严格把控学生作业时长,1-2年级不留书面作业，3-6年级作业总时长不得高于60分钟。分年级分学科，每周开展1次教学教研，注重关联课程目标和核心要素，侧重夯实基础和能力提升。（2）减负担、增素养。落实“5+2”课后服务模式，开设作业辅导课程，针对个别学习有困难的学生，开展个别辅导，学生课后作业在校完成率95%以上。开设书法、美术等10余项兴趣小组活动、学生覆盖率100%。（3）减焦虑、增快乐。线上线下发放调查问卷900余份，开展班级宣传答疑30余次，家长对学校课后服务开展情况的知晓度100%，学生参与率100%。利用课后服务在全校19个班级中开设间周1次的心理健康教育课程，引导学生正确应对成长中问题。（天全县）

【学前教育】

 荥经县三举措推进学前教育普惠优质发展。（1）规划建园“增位”。制定《荥经县创建县域学前教育普及普惠县实施方案》，将幼儿园建设纳入城乡公共服务设施配套建设规划。以“每个乡镇至少办好1所公办中心幼儿园”为基本目标，利用乡镇中心小学闲置校舍升级改造建标准化幼儿园。投入资金1160.46万元启动烈太幼儿园建设，规划投资2200万元新建荥经县第五幼儿园，新增公办学位630个，逐步解决 “公办园入园难”问题。（2）拓宽普惠“补量”。分三年逐步落实普惠性民办幼儿园生均公用经费财政拨款长效机制，确保2022年达到每年生均500元公用经费标准。新认定普惠性民办幼儿园6所，增加普惠学位1040个，全县普惠性幼儿园覆盖率达85.04%。建立幼儿园收费标准调整机制，每三年开展一次幼儿园成本监审工作，实时调整幼儿园收费标准，切实解决“入园贵”问题。（3）资源共享“提质”。组建3个幼儿园教育集团，由城内幼儿园领办周边附属幼儿园，实行“总校区+分校区”模式，构建统一管理、统一师资、统一教研的一体化办园制度。建立以公办园为骨干的学前教育资源体系，以县级幼儿教研联组活动为载体，指导乡镇中心校附属幼儿园、普惠性民办园建设课程体系。（荥经县）

【师资建设】

雨城区“三步行动”着力优化农村教师队伍。（1）强化骨干。推动实施干部队伍“能上能下”任职制度，以“年轻-充满活力、敬业-师德良好、高效-凝心聚力”为标准，引领管理队伍发展。2021年调整、交流任用校级干部61人，免去校级干部43人，44名后备干部走上校级、中层管理岗位。（2）优化配置。2021年招聘农村教师47名、占招聘总数的52%；采取异校竞聘、轮岗轮训、下乡支教等形式促进城镇教师交流，农村校长教师交流人数占交流人数的69%。推进“县管校聘”，按照“按需设岗、因事设岗”原则，开展“竞聘上岗”，校点调整涉及954名教职工全部安置到位，优化设置专业技术、管理和后勤等岗位结构。（3）细化培养。构建发展片区，推进“校联体”建设，建立管理监督和评价机制，辐射区域内所有农村学校。实施农村“骨干培养”“城乡结对”“全员培训”三大行动，选派900余名教师参加国培、省培等各级各类培训，持续提升农村教师素养。（雨城区）

汉源县多点发力打造新时代高素质教师队伍。（1）配强干部班子、激发“头雁作用”。实施“名校长”培养计划，每年分别建立县级校级“名校长工作室”1-2个，建立校长成长档案，建立名校长人才库30余人。强化“学校结对”“校际联盟”等举措，以名校长带动示范学校的发展，近两年，培养集团总校长4名，执行校长10余名，评选“优秀校长”“优秀学校管理者”“功勋校长”11人。（2）选聘专业人才，激发“强雁效应”。实施“三名”工程、奖励性绩效工资、人事制度改革三大行动，破解优秀教师引入难、留住难问题。探索实习实训、挂职兼职、智力援助等引才用才机制，近两年，吸纳优秀教师181名,其中紧缺学科教师26名，高学历人才4人，建立县级名师工作坊5个，骨干教师人才库储备600余人。（3）聚焦思想引领，激发“群雁活力”。制定教师思想政治和师德师风考察工作细则，举办师德培训、党课比赛等系列活动创新教师校园文化活动。近两年，开展师德培训80余校次，2621名教师全覆盖，组织1400余名教职参加篮球联赛等。（汉源县）

【暖冬行动】

芦山县多举措保障学生温暖过冬。（1）联动预防。及时告知学生天气变化，聘请6名校医、26名卫生副校长、47名兼职防疫卫生员，开展防冻伤、防流感等专题宣传教育。开足体育课时，组建校园足球队、网球队、篮球队，提升学生体质。（2）精准保障。投入资金253万元，为全县26所农村义务教育学校3202名学生提供热餐。发放教育资助资金334.15万元，资助困难家庭学生5936人次，发放家庭经济困难大学生生源地助学贷款300余万元，帮助470名学子圆梦大学；强化7所寄宿制学校寄宿生夜间巡查管理，保证冬日学校热水供应，保障学生学习生活安全。（3）协同送暖。开展“情暖贫困青少年”暖冬关爱活动，为建档立卡学生和家庭经济困难学生送去“温暖包”，走访慰问孤儿10名。（芦山县）

【教育改革】

名山区“三个三”深入推进校联体建设。（1）搭建“三个平台”建体系。搭建组织平台，试行“学区制”，明确百丈、红星、车岭等中心乡镇学校负责辖区内的各学段管理职责，统一调配人事权，已撤并校点6个、形成学区片区4个。搭建信息平台，用好慕华尚测、“东方闻道”和“创客空间”项目，探索“人工+智能”教育管理模式，学校间优质课程分享达到20%以上。搭建共育平台，将“校联体”工作与“家校共育”试点同步推进。（2）坚持“三个优先”夯基础。优先保障投入，区政府对教育经费采取切块保障并逐年递增5%，2021年投入达4851万元。优先人才配备，探索院地合作模式，2021年签约选聘公费师范生28人，从外县公开考调优秀教师23名。优先落实待遇，鼓励交流城区优秀教师15名交流到乡镇学校，将评先评优指标90%分配给一线教师。（3）实现“三个统一”解难题。统一登台授课，不设专职管理人员，所有管理人员统一登台授课，实行教管一体化。统一教学教研，以“校联体”为单元，统一编制教学计划，定期组织集体备课，集中进行教学教研，实行教研成果区域内共享。统一对外交流。组织骨干教师到成都、双流、温江、金堂等地名校交流学习，带动学校教学效果整体提升。（名山区）

【体育工作】

汉源县大树镇中心幼儿园探索幼儿足球发展路径。（1）完善“四核”体系强管理。建构以园长为组织核心、以业务办公室为特色幼儿足球教学活动开展核心、以专职体育老师为师资团队核心、以财务办公室为后勤管理核心的“四核”管理体系”。制定《幼儿特色足球教学活动三年计划》，建立幼儿足球技能成长档案和足球教学质量考核激励制度。（2）探索“三有”改革创特色。探索“经费有保障”“课程有活力”“师资有水平”发展路径，新建幼儿5人制足球场，增加基础设备30套，设计足球游戏180个，打造校园课程5个，有专兼职足球教师14人，特邀足球教练6人，组织教师足球基本技能目标检测6次、达标率100%。（3）坚持“三点”结合促提升。坚持“梯队培养、以赛带练、家校联动”方式，建立校级球队3支，每周举办对抗活动。截至目前，参加省、市、县级比赛8场次，获得省级三等奖2个，评选足球明星家庭2个。（汉源县）

【他山之石】

   眉山市仁寿县创新推进“双减”工作落地见效。（1）课堂授业新教法。成立“双减”教研教改专班，构建“1+8+N”教学质量提升体系。全部废除义务教育学段原有备课教案，建立教育资源库，收录省内各学段精英课堂42节，自主制作精品课件332个，集体制作精致教案1320节，全县学校管理平台联网共享。（2）作业布置新提法。采用“精准+差异”模式进行作业布置。开展6期作业评比竞赛，评选出49篇高效作业，75篇有效作业和24篇无效作业。36所规模较大学校开展了设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业研究，5所学校申报市级高效作业研究课题。（3）课后服务新办法。升级课后服务内容，邀请本地“篾匠、木匠、泥匠”等24名“匠人”进校参与服务。引进智能机器人、乐高、编程等6大类科技类培训。（4）培训机构新管法。对全县82家学科类校外培训机构建立“红黄绿”牌量化评价体系。从在职教师、退休干部、属地干部、学生家长群体中遴选出63名专职督导人员“一对一”指导培训机构转型，62家成功转型为艺体类培训机构。（省教育厅门户网站）