成立工作室“棋”。永和小学借鉴其他学校的成功经验，成立专门的心理健康教育工作室。工作室配备专业的心理健康教师作为核心成员，并吸纳班主任和其他有兴趣的教师参与，形成一支专兼职结合的心理健康教育队伍。同时，工作室成员共同开发适合青春期学生的心理健康教育校本课程，内容涵盖青春期心理特征、情绪管理、压力应对、人际交往等多个方面。通过课堂教学、实践活动等形式，让学生系统地学习心理健康知识，提升心理素质。

强化师资“棋”。学校定期组织心理健康教师参加专业培训和学习交流活动，提升教师的专业素养和辅导能力。培训内容包括心理健康教育理论、心理辅导技巧、危机干预策略等。同时，鼓励教师考取心理咨询师等相关证书，提高教师的专业水平和认可度。加强心理健康教师团队的建设，通过团队研讨、案例分享等形式，促进教师之间的经验交流和资源共享。形成良好的团队氛围和合作机制，共同推动学校心理健康教育工作的发展。

暖服务“棋”。对于青春期学生中的特殊群体（如单亲家庭子女、留守儿童、经济困难学生等）进行重点关注和个性化帮扶。通过建立“一生一档”心理档案、实施“挂帮包”制度等方式，为这些学生提供一对一的心理访谈、学业帮扶和家庭关爱服务。加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康成长。通过家长会、家校联系手册等形式，向家长普及心理健康知识，引导家长树立正确的教育观念和方法。同时，邀请家长参与学校的心理健康教育活动，形成家校共育的良好局面。

重评价“棋”。定期对学生进行心理健康测评，了解学生的心理健康状况和发展趋势。测评结果可以作为学校心理健康教育工作的参考依据，帮助学校及时发现和解决学生存在的心理问题。对学校心理健康教育工作进行效果评估，包括课程设置、教学质量、学生反馈等多个方面。通过评估结果的分析和反馈，及时调整和优化工作策略和方法，确保心理健康教育工作的针对性和实效性。