雨城四小光华校区三结合构建高效“动静课堂”，落实国家基本课程，拓宽育人路径，促进学生高效自主学习与全面发展，实现学生教学“减负增效”。

灵性的动与深度的静相结合。设置课堂管理口号、手势、印章等，引导学生随时口动、眼动、手动、心动、脑动，使课堂行为干净、整齐、有效；构建“学为中心，人人主体”模式，开展一、二年级两人小组合作，三年级以上四人小组合作，学生自主学习参与率100%。创设静慢环境，实物、课件静观察，眼耳配合静倾听，留足时间静思考，大胆放手静练习，取得层层推进的效果。

教学常态与教研规范相结合。用时钟预设课堂重要环节，用衔接、点拨的语言代替“一言堂”，配合手势、眼神管理课堂；设置3-5分钟课前作业单、7-10分钟课中作业单，教师静观，学生静思，当堂检测，达到“堂堂清”；组织学生在课堂二十分钟左右做律动操。建立学科备课组，每周二、周三、周四分别开展语文、数学、综合学科“个人+集体”备课模式；启动每期一次“动静课堂校联体课堂教学研讨”活动，在22个不同班级，教师互上、互观，团队互评、互磨，专家引领、点拨。

校本教材与生活教材相结合。组织教师设计校本教材《缘聚光华，为缘同行》、《育人案例集》、《我的老师作文集》、《信息期刊》每期各一册，设计、制定各种《活动相册》和综合实践手册，供全校师生静静观赏。开设特色课走班，涵盖口才、舞蹈、口琴、葫芦丝、足球、排球、滑轮冰球等15个特色课程，全校22个班级参与率100%；组织全校1209名学生开展“赶场”、童话艺术节、帽似非凡、创意包包、红船比赛、红色研学等行走课堂活动，将课程移出教室，把习题放进实践，实现多学科融合。（罗明强）