四川省汉源县职业高级中学

教

育

质

量

年

度

报

告

二〇一七年

1.学校情况

1.1学校概况

1.2教师队伍

1.3设施设备

2.学生发展

2.1学生素质

2.2在校体验

2.3资助情况

2.4就业质量

2.5 职业发展

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

3.2教育教学改革

3.3 教师培养培训

3.4 规范管理情况

3.5德育工作情况

3.6党建情况

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

4.2 学生实习情况

4.3集团化办学情况

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

5.2社会服务

6.举办者履责

6.1经费

6.2政策措施

7.特色创新（见附件）

8.主要问题和改进措施

8.1主要问题

8.2改进措施

案例一：“五位立人 生活教育”育人模式探索实践

1. “五位立人，生活教育”育人模式内涵阐释

2.“五位立人，生活教育”育人模式创新思想

3.“五位立人，生活教育”育人模式创新举措

4.“五位立人，生活教育”育人模式实践成效

根据四川省教育厅《关于编制和发布2016年度中等职业学校质量年度报告的通知》(教职成司函[2016]118号)的文件精神，现将本校2017年度中等职业学校教育质量报告如下。

1.学校情况

1.1学校概况  四川省汉源县职业高级中学是县内唯一一所职业学校，始建于1982年，坐落在历史悠久、民风尚学、素有“花海果乡”之称的汉源县九襄镇。学校现有教职工114人。其中专职教师94人，市级骨干教师3人，县级骨干教师3人。在校生1150人，是雅安市规模最大的职业高中之一。学校占地94亩，分四个校点（老校区、新校区、教师生活区、大木村三教庵土地校产）。建筑面积35400平方米。

1.2 教师队伍

学校现有专任教师94名（其中代课教师8人），学历全部为本科以上学历。其中研究生1人，中高级级职称 68名，占 79.06%，比上一年增加 5名，其中高级职称25 名，占 29.06 %，中级教师43人，占50%；专任专业课教师 28 名，占专任教师29.78 %，其中“双师型”教师占专任专业教师比为3：1，比上一年新增4名。

1.3设施设备

学校现有实训仪器设备448.3330万元；生均仪器设备值为3898.5元，学校建有千兆主干校园网、多媒体等现代化教学系统，按照“教学、实训、培训与服务”一体化要求建立了24个校内实训基地，校企合作校外实训基地13个。学校共有纸质图书7万册、电子图书5万册。

表一：仪器设备增长率统计分析表

2.学生发展

2.1学生素质

学校注重学生思想品德教育，通过丰富多彩的活动引领学生，开齐开足德育课，在校生犯罪率为零；强化教学常规管理，注重学生专业思想教育，不断提高学生学习的积极性，高一、高二参加市统考，文化课合格率34.74%，其中语文为13.48%，数学为52.69%，英语38.08%，德育为90.08%；有序开展技能训练，按照人才培养方案开展专业技能训练，学生技能水平得到明显提升，学生中级工考核合格率达95%以上。市级技能大赛2016获团体二等奖，2017省级技能大赛，学校推荐4人积极参加，认真准备。开齐、开足体育课、音乐课，加强学生体质监控，学生体质测评合格率达100%；规范学籍管理，注重学业水平监控，学生毕业率达100%。

2.2在校体验

2.2.1学校注重建设校园文化环境的建设和文化积淀，注重文化育人、管理育人、人文育人、环境育人。从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验，学生理论学习满意度达97.35%，专业学习满意度达96.18%，实习实训满意度达95.29%，校园文化与礼仪教育活动满意度达98.51%，校园安全满意度达99.5%，生活满意度达95.23%。

2.2.2学校重视就业创业指导工作。开展丰富多样的创业教育活动，进行职业生涯成长规划教育，以培养职业能力、职业素养；建立就业创业信息平台，强化就业创业管理，完善就业服务体系。建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务，毕业生对学校的满意度达95.2%。

2.3资助情况

我校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作，成立了以校长任组长的资助工作领导小组，制定了《四川省汉源县职业高级中学经济困难学生认定办法》、《四川省汉源县职业高级中学校国家励志奖学金、国家助学金实施办法》，构建了助学工作体系。认真贯彻上级的相关文件精神，紧紧围绕工作目标，以实施“免”“补”工作为重点，以社会捐资助学为补充，实行国家补助、学校补助与社会助学相结合来开展工作。助学金的发放，国家部分按政策如数全额全员发放，学校和社会捐助部分严格按申请、评选、公示、审核程序进行。2017年春季学期，学校共计免学费110.5万元，发放国家助学金81.00万元；社会捐助金发放共3.6万  元；同时，建档立卡贫困生免除生活费、住校费、书本费、保险费共计9.1280万元，困难学生助学帮扶25.8万元。

2.4就业质量

学校各专业部与培训就业处协同规划，依据学生的专业、特长、就业愿望，结合产业人才需求，开拓就业渠道，确保学生有较高的就业质量今年我校共有中职毕业生298人，各专业就业率平均达到95.11%，对口就业率达到85.60%，对口单招学生升入高等教育比例达到54.54%，学生本地就业底薪达到1500元左右，就业率与以往比较基本持平，底薪有所提高。

2.5 职业发展

学校积极开展学生职业生涯指导工作，通过理论指导和专题训练来推进学生的职业发展。学校通过改革教学模式和教学评价方式，来提升学生学习兴趣，促进学生学会学习，培养了学生的学习能力。我校学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了社会的好评，特别是得到了相关企业的信任。学校先后下发调查问卷300份，就毕业生工作后的情况进行调研，结果显示，雇主满意度达到97.60%，企业管理满意度达到95.33%，学生发展前景满意度89.67%。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

学校结合区域经济发展对人才的需求，及时调整专业结构，年内新增计算机教育（电子商务方向），并根据教育部、省教育厅有关职业教育人才培养方案的指导意见精神，在充分调研的基础上，制订并执行了中高职学制分段改革后的实施性人才培养方案，严格执行中职“2.5+0.5”、“3+3”中高职一体化衔接试点的规范要求。在执行方案的过程中，又广泛听取教育界、企业界人士的意见，每年重点在专业培养专门化方向、教学内容安排、专业师资和实验实训设备建设等方面进行滚动式调整。

3.2教育教学改革

3.2.1学校稳步推进学校的课程体系的改革与建设。中高职衔接“3+3”课程建设有组织、有项目、有成果。学校将“三创（创新、创优、创先）”教育纳入课程体系，吸收技能大赛成果，开发了计算机校本教材；学校改革课程体系设置，将文化课的课时数减少增加到实训课上。每周有固定的课时开展传统文化进校园活动和“三走活动”（走下网络、走出宿舍、走向操场）技能实训活动。

 3.2.2学校重点加强数字化校园投入，推进智慧校园建设，投资100多万元，建成了千兆网控制中心、实现了千兆主干、百兆桌面的校园基础网络架构，校园网络实现全覆盖，建好学校的门户网站。全校计算机总数达550台，其中学生用机500台，部分教室安装了中控多媒体计算机教学设备，具有多媒体教学功能。

3.2.3 学校强化实训基地建设。学校实训基地建设基本能满足学生实验实训的需要。学校投资82.8余万元，新购进学生用惠普计算机108台，教师办公用惠普一体计算机18台充实了计算机网络技术实训基地，投资60余万元，新建电子商务实训平台一间。年内新增项目资金150多万元，按照项目任务书目标要求稳步推进项目建设，并按照要求完成了300万汽车实训设备采购的各项准备工作。

3.2.4加快教学资源建设。学校建成校园局域网。重新设计改版校园门户网站；并安装办公系统，提升办公效率。构建数字图书馆，电子藏书已达5万册（份）；建立起数据中心，在无外网时也可以共享资源，将信息、招生、学籍、教务等子系统整合为统一标准的动态教育基础数据库系统形成课程数字化教学资源。

3.2.5不断探索人才培养模式改革。为落实《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）通知要求，学校积极探索产教融合、校企合作办学途径，完善技术技能人才培养模式，率先在学前教育、汽车维修与运用等专业开展现代学徒制试点，项目取得明显成效。

3．3 教师培养培训

3.3.1校本教研规范执行。学校制定有校本教研工作方案，校本教研有目标、有步骤、有措施。教师继续教育及时布置，及时督促，及时登记，继续教育签证率100%，合格率100%。

3.3.2业务学习常态开展。学校对各教研组有明确的专题研修要求，各教研组每周结合教研活动正常开展业务培训，结合课程标准、人才培养方案、专业建设标准、考纲等进行专题学习研讨。

3.3.3企业实践提升能力。根据教育部文件要求制定的专业教师下企业实践的有关规定，学校组织教师按要求利用假期和学生顶岗实习的时间到相关企业实践锻炼。专业教师下企业学习新工艺、新技术、新方法，熟悉企业生产、管理流程，专业能力得到了提升。

3.3.4突出重点带动全体。学校制定了专业带头人、骨干教师培养计划，以及骨干教师、青年教师培训制度，积极组织教师参加各级培训，参加培训教师的名额下发到各专业部，由各专业部推荐，主管教学副校长确定公布。培训侧重向专业带头人、骨干教师、优秀青年教师倾斜，用足名额。2016年学校教师参加国培（新加坡）2人，省培10人，校本培训88人。

3.4 规范管理情况

3.4.1教学管理规范运行。一是不断探索和完善教学管理体系，实行“学校—教务处—专业部”三级管理，设立教务处和专业部，部门管理职责权限明确。二是教学管理制度规范、完备，实施计划管理。除不定期检查外，教务处在期中和期末均组织专业部对教学计划的执行情况进行系统的督查，确保了教学工作有计划、有执行、有检查、有总结，部门教学工作计划与总结齐全。三是按照中等职业教育的人才培养目标和不同课程的岗位要求，按照规范程序编制了课程标准。四是教学课程的开设做到了开足开齐，教材选用规范，德育课、文化课均采用教育部和省教育厅规定教材，专业课程均选用省教育厅推荐目录中教材。五是积极推进课程改革，大力开发校本教材，并重视资源开发与利用。目前，学校市级重点专业计算机教育专业根据学校人才培养的实际需要开发了相关的校本教材，该教材已拉入十三.五中职教材使用规划。学校引进了包括音像、光碟、课件等多种形式的教学资源，满足了教学需要。

3.4.2学生管理创新开展。一是加强德育队伍建设。学校进一步加强德育队伍建设，健全班主任岗位职责、工作条例、班主任工作量化考评激励机制，完善了政工例会和班主任例会制度。在2017年雅安市中职班主任基本功大赛中，我校老师获得1个一等奖。二是实施“五位一体”育人模式，通过“学位、餐位、岗位、工位、寝位”五位一体的综合考

核评价，对学生进行全面管理和培养。三是家校共建。学校成立了家委会，广泛听取家长对学生培养的要求，学校认真分析、采纳，及时改进调整。四是开展专项教育活动。通过开展“优秀班级”、“校园文明宿舍”、“三好学生”、“优干”、“优秀团支部”评选活动，“禁控烟”、“诚信、感恩主题”教育活动，“反对校园欺凌”、“禁毒教育”签名洗手等专题教育活动，提升了学生的法纪意识和自我管理能力。

3.4.3后勤服务规范有序。一是后勤服务有保障。及时做好各类创建、迎评资料的整理与现场准备；按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作；及时维修教室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施；根据需要及时采买，保障供应各类办公用品及教学实验设备；同时，按上级要求及时完成各类材料报送与数据上报。二是财务运行有序。财务管理严格执行财务法规，规范设立总账、现金出纳会计，成立由主要负责人、后勤副校长、主管会计及学校工会、纪检牵头的查账小组；所有物资采购及支出一律实行先申报、后实施的运行制度；财务运行做到用款有计划，收支有标准，分析有资料，监督有要求。三是公务活动规范化。学校严格按照上级要求认真做好公务消费一体化工作，无公务消费投诉现象发生；学校严格公务消费接待管理规定的执行，接待等公务消费持续保低位运行；认真执行“三重一大”备案制度，完成“三重一大”备案。

3.4.4强化安全教育。学校坚持“常防不懈”的安全稳定工作原则，先后组织开展了消防安全、防灾减灾日、全国中小学生安全教育日、防溺水、安全生产月、食品安全宣传周、“校园排查”等专题教育活动。在迎接多部门开展的安全工作大检查活动中，我校安全工作获充分肯定。学校进一步强化依法治校和综合治理工作意识，先后组织开展了法治教育宣传、国家安全、抵制校园欺凌、禁毒图片展、禁毒书法、绘画展，观看禁毒影片等专题教育活动，师生违法犯罪率为零。学校被评为市级法治示范学校。学校连续几年被评为平安校园。

3.4.5科研管理成效显著。一是强化继续教育。学校落实上报了4人省级培训指标，并完成了网上统一报名，86名教师集中参加了省级第一期网上培训。今年学校新增1人取得了在职研究生文凭。二是组织教研活动。各教研组、名师工作室积极组织了公开课活动，开设校级公开课累计25节；组织5名教师先后参加了省创新创业教学现场会、计算机应用基础网络视讯技能竞赛活动。积极参加省职教学会会议等活动，开阔了教师眼界。三是参加各类竞赛。教师、学生在省级技能大赛中获得网络技能竞赛团体二等奖，在市科技创新大赛评比中获得三等奖2项；在省课堂教学大赛评比中获得三等奖1项。同时，组织教师参加了省职教正文评比活动，活的好评。四是推动课题研究。学校以诊改为抓手，积极推行教改工作，“三走活动”课题正在实践研究中。

3.5德育工作情况

3.5.1 开设德育课程。学校开设了《职业道德与法律》等专项德育课程，对学生进行思想品德和法治教育；学校将德育工作融入到各门课程教学当中去；每学期均开设德育主题班会观摩活动。

3.5.2.开展文明风采活动。学校组织开展了十八岁成人宣誓仪式、“恪守师德、廉洁从教、践行核心价值观”签名仪式等教育活动；连续多年参加四川省中等职业学校“文明风采”竞赛俊获得一、二等奖，2017年继续参加全国第十四届“文明风采”大赛。学校广播站、礼仪队、志愿者协会、文学社、音乐协会、书画协会等学生社团活动正常开展。学校教师参加县级气排球赛获得一等奖，庆祝时就大胜利召开市级广场舞大赛中荣获二等奖。学生志愿者协会40多人次参加县创新创业活动均获得好评、学校每期举行校园开放日、收到社会和上级领导的好评。

3.5.3加强团组织和学生会建设。学校重视学生干部队伍建设。召开了第三届学生代表大会，选举产生新一届学生会委员会；多次召开学生干部大会，不断提升学生干部的综合素质和能力，充分发挥学生会在学生工作中的自管自律作用。校团委加强班级团支部规范化建设，校团委被团省委表彰为省五四红旗团委。

3.6党建情况

深化党风廉政建设，构建学校运行保障体系。一是增强党员纪律意识.学校专程召开全校党风廉政建设工作会议，认真传达学习十九大报告和各级党风廉政建设会议精神，全面部署2018年学校党风廉政建设工作。党支部深入开展“两学一做”活动，组织广大党员深入学习党章党规，学习习近平总书记系列重要讲话精神，教育党员干部严格执行《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、修改的《中国共产党章程》做一名合格党员。二是切实履行“两个责任”。党支部根据上级“两个责任”工作的部署，对党风廉政建设责任进行了分解，制定了领导班子《责任清单》和领导班子成员个人《责任清单》。按照“一岗双责”的要求，层层签订《党风廉政建设责任书》。同时，学校与教职工签订《关于加强教职工师德修养规范从教行为的责任书》。三是强化作风建设。学校根据上级要求，开展师德师风专项整治活动，组织党员干部观看专题警示教育片，组织党员干部到彝海结盟地接受爱国教育。开展“讲述身边优秀党员故事”活动，切实推进学校的作风建设，校长参加县级廉政建设和述责述廉工作大会。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

学校推进校企深度合作，实现无缝对接。校企融合，建有平台，形成机制。企业参与专业建设市场调研，参与课程设置、教学计划、教学模式等方面的改革研究，提供体验式、顶岗式实习岗位，在政府指导协调安置学生就业。年初学校、企业、目前，学校已建立校外实训地8个。

4.2 学生实习情况

近几年我校广泛建立校外实训基地，加强了与企业之间的合作，为学生实训实习学习提供了良好的平台。在学生实习工作中，学校根据上级要求，严格执行《职业学校学生实习管理规定》，详细制定学生顶岗实习计划，签订顶岗实习三方协议书，选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规的实习单位安排学生实习，并选派优秀指导老师跟踪指导。学生实习率达到100%。

4.3 集团化办学情况。学校积极加入雅安市中职教育集团。先后加入学前教育集团、电子商务教育集团、汽车维修与运用集团，并成为副理事单位，通过校际之间的深度沟通与全方位合作，充分发挥群体优势和组合效应。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

学校视就业创业指导工作为事业发展的生命线。开展丰富多样创业教育活动，进行职业生涯成长规划教育，以培养职业能力、职业素养；建立就业创业信息平台，强化就业创业管理，完善就业服务体系。建立就业学生管理的跟踪和回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务。近两年，毕业生就业率达到98%，对口就业率70%，本地就业率80%，用人单位满意率达95%。

5.2社会服务

我校始终坚持围绕我县行业、产业发展需要，加大社会服务工作力度，主动服务经济社会发展大局，到社区爱心福利院给老人赠送礼品、打扫卫生等敬老爱老活动。今年，我校今年成功地组织了家政服务培训63人。

6.举办者履责

6.1经费

学校办学经费得到保障，根据学校2016年部门预算，学校预算内拨款5125万元，并能及时到位，主要用于学校人员经费及日常运转等。预算外收入2166万元，主要用于学校实训中心大楼项目及设备设施项目支出。

6.2政策措施

汉源县政府历来非常重视职业教育的发展，政府将职业教育纳入经济社会发展 “十三五”规划，出台各类文件将职业教育列入政府对相关部门的考核目标，尤其对学校招生任务完成情况进行考核；汉源县政府重视职业教育的创新发展，支持学校中高职一体化衔接等现代职教体系建设，重视职业教育招生工作，将职业教育学生入学率作为初中的考核指标，普职比达1：0.7。学校办学有充分的自主权，根据学校教学需要，年内外聘了4名专业课教师；为满足学校文化课教学需要，县局协调外聘4名文化课教师，保证学校教育教学工作的正常开展。

7.特色创新

学校基于对彝族文化和彝区社会问题的调研，认真分析县情校情，从2009年开始课题实践。学校整合资源，主动担当，部门联动，为课题实践探索创造条件提供保障。采取土洋结合办法，解决师资；关注民生，解决民族学生入学难问题；以课程建设为抓手，把彝族文化融入专业建设之中，把职业教育与生产生活紧密结合；以实践活动为载体，展示学生风采。课题实践，丰富了民族地区办职业教育的思想，拓展了途径和方法，有实践性、原创性，更具有可操作性，除可以在彝区推广外，同样适应于其他少数民族地区。如将藏区“9+3”模式回归到生源地，推广到其他少数民族地区，必将极大地促进民族地区职业教育的繁荣发展。2013年10月，课题《用彝族文化助力中职彝族学生成长研究》荣获省人民政府二等奖。

8.主要问题和改进措施

8.1 主要问题。一是学校现有硬件设施尚不能完全满足学生学习和技能训练的需要，这使得专业课程在理论与教学的安排上衔接不够顺畅。二是专业教学资源的建设与现代化职业教育的要求有一定的差距，资源开发力度需要进一步加强，资源共享平台需要进一步完善。三是师资队伍建设需要加强，尤其是专业教师动手指导能力需要提升。教师接受省市级以上培训的比例较小，尤其是接受高规格、高层次培养和出国培训的机会较少，制约了教师对先进职业教育理念、教育方法和教育资源的掌握。四是学生流失率较高，控辍保学工作需要加强。

8.2 改进措施。一是积极开展职业教育各类项目创建工作，努力争取政府支持，加大校企合作的力度，从争取专项资金、政府投入、企业支持等多方面开展工作，不断改善学校的办学条件。二是加强实训基地建设，推进专业备课组集体备课工作，建立区域内企事业单位技能培训中心，不断拓宽教学资源开发的渠道，强化教学资源开发团队的建设。三是建议教育主管部门为职业教育教师的培训搭建更多的平台，在教师培训的人员安排上进一步做到统筹安排，同时学校制定更科学的考核激励措施，让更多的教师有参加高层次高规格培训的机会。四是加强课程改革，提升教师驾驭文化课和专业课教材的能力，做到因材施教，尽量做到使学生快乐学习。加强理想信念教育和学生职业规划。从而控制流失率。

附件：

案例（借鉴启发）：  “五位立人、 生活教育”育人模式探索实践

  学校以陶行知生活教育理论为指导，崇尚生活教育，创设德化生活，历经五年多，探索中职学生生活教育之路，构建了切合中职学生实际“五位立人，生活教育”的千分制德育管理模式，培养全面发展又彰显个性的高素质职业技能人才。“五位立人，生活教育”管理模式基于学校职业教育发展定位，凸显学校办学特色，凝聚着师生共同理想、信念。    

   1. “五位立人，生活教育”育人模式内涵阐释   

   “五位立人、生活教育”德育管理模式内涵是以“寝位”培养学生和谐人格；以“餐位”培育学生文明素质；以“学位”提升学生文化品质；以“工位”锻造学生专业品质；以“岗位”打造学生职业品质。“五位”既相对独立又相互关联为体系，塑造全面发展的高素质技能人才。

  “寝位”的核心要义指向“学会生存，走向共生”。立足宿舍生活，开展宿舍文化建设，强化学生团队精神，培养学生良好生活习惯、交往习惯和健全人格，获得幸福感和归宿感。

   “餐位”的核心要义指向“学会尊重，走向文明”。立足就餐范围，培养学生尊重规则，尊重劳动成果、卫生节俭、讲究礼仪等文明习惯。

“学位”的核心要义指向“激发学趣，以学养德”。立足学习空间，构建生本课堂，培养学生学习兴趣，养成主动求知的学习品质，以学养德，提高学生思想文化素养。

“工位”的核心要义指向“挖掘潜能，锻造品质”。立足技能培养领域，培养学生严谨规范、精益求精的工作习惯，搭建技能竞赛平台，发展学生个性才能。

“岗位”的核心要义指向“敬业创业，走向成功”。立足实践岗位，培养学生勇于负责、诚信服务的职业素养；开展职业生涯教育，引导学生树立职业理想，激发学生敬业、创业意识，培养职业精神和创业精神。   

  2.“五位立人，生活教育”德育管理模式创新思想  

  2.1创建“三全”育人新格局

  “五位立人，生活教育”凸显全员、全面、全程育人新格局。全员即“五位立人，生活教育”教育主体涵盖了全校教职员工，人人都是育人导师，实现教学育人、管理育人、后勤服务育人。“五位立人，生活教育”涵盖中职学生学习生活全方位，全面培养学生良好的生活、学习、工作习惯和健全人格以及职业能力。“五位立人，生活教育”涵盖中职学生从入校到出校育人全过程。   

  2.2创设德化生活育人新环境  

  “五位立人， 生活教育”的德育理念融入陶行知生活教育理论，探索中职德育回归中职学生学习与社会生活之路，改变了传统空洞说教的德育模式，贴近学生生活世界，创设德化生活环境，营造文化育人氛围，实施无痕渗透德育，宿舍、食堂、实训室、教室、实习单位处处都是育人环境，学生在校内外德化生活环境中濡染成长。

  2.3创新行为习惯养成教育模式   

  学校德育工作贴近学生生活实际，教职员工针对学生生活五位问题与心灵困惑开展生活、学习、工作习惯、职业习惯等文明行为习惯养成教育，培养中职生的健全人格，提高学生生活、学习、工作能力，促进学生全面发展。

3.“五位立人，生活教育”育人模式创新举措   

  建立五位层级管理系统

决策层:学校成立“五位立人、生活教育”德育工作规划研究领导组，校长室负责“五位立人、生活教育”育人模式体系设计，建构“五位立人”德育工作指导和统筹协调机制。  

管理层:以学生处、总务处、教务处、专业部、就业处等管理部门为基础，围绕“五位立人”育人工作，转变工作职能，联合组建了相互协调、高效运转的五位育人管理层。

执行层：生活指导员、就餐管理员、科任教师、实训教师、实习指导教师分别对应“寝位”、“餐位”、“学位”、“工位”、“岗位”的育人要求实施教育，促进学生发展。

3.2创设五位目标运行体系

3.2.1目标引领。建立五位立人目标体系，形成操作量表，使之既成为学生的评价标准，又成为学生的发展目标，让学生明确努力的方向。

3.2.2节点考核。依据学生的一日生活，以学生成长过程中的“寝位”、“餐位”、“学位”、“工位”、“岗位”作为考核的节点。

3.2.3信息综合。“五位”考评员将定性记载和量化数据按月统计汇总给相关组织部门，相关部门及时分析掌握情况，交教务处扎口进行信息的现代化综合处理，形成每个学生成长评价档案，作为学生毕业的依据。

3.2.4反馈教育。教务处分月将综合处理的学生“五位”评价信息适时传递给专业系部，专业系部备案后适时传递给班主任，班主任针对问题组织开展主题班会教育和个别辅导教育修正学生行为习惯。

【五位目标管理运行系统图示】

  3.3建立五位育人评价考核系统  

基于“五位”设计育人规范考核量化表，实行“五位”学分制，推行多元评价方式。

 3.4营造五位育人校园文化氛围

  在校园文化建设中注重以“五位立人，生活教育”的精神内涵为指导，营造切合学生生活的“寝位、餐位、学位、工位、岗位”营造文化氛围，建设宿舍“寝位”文化、食堂“餐位”文化、教室“学位”文化、实训室“工位”文化以及校企共建“岗位”文化。学校集体健全了体现“五位立人，生活教育”的精神内涵的“五位”规范的制度文化。

  4.“五位立人，生活教育”育人模式实践成效

学校探索建构具有鲜明职中特色的“五位立人，生活教育”德育管理新模式，促进了学生的全面发展，打造适应时代发展要求的高素质技能人才。学生参加全国文明风采大赛和国家省市技能大赛屡获大奖，学校培养的专业技能人才受到用人单位和社会广泛好评。