坚持文化引领，以“带班”理念“带坊”。将班级管理中物质文化、精神文化、制度文化、活动文化的培育和发展在工作坊中实践和示范，成立“班委”，设计工作坊PPT、坊标、微信公众号，拟定发展性评价方案等“两案三制”，为坊员带班及研修指明方向，提供动力，展示成果。

坚持多措并举，以“协同”方式“研修”。大力开展线上和线下研修“双轨并行”。线上不定期研修外，小组每月一次微信研修聚焦班级管理和学生教育的热点、难点，严格落实“三定四有”：确定时间、主持人、主题，有专题发言、过程记录、讨论总结、简报。线下研修采取小型多样、主题丰富的活动，权衡工学矛盾，充分利用下午和晚上的时间集中研修，同时整合活动内容，将坊员研修、送培到县、课题研究、成果推广、引领示范等多种功效统筹安排，先后开展了天全县、名山区、汉源县、石棉县送培送教送研一体化活动4次，专题讲座12个、课堂展示及评课22节，县区教研员、课题组、各县区中小学管理干部及优秀班主任代表近200参会。

坚持竞赛展评，以“竞技”机制“促学”。每年为坊员订购书报200余元，开展线上交流和线下评选，推进坊员不断自我研修，提升专业知识水平；开展个人成长册评比，推进坊员总结提升，展示研修成果；开展家校共育案例和论文评选活动，19篇获市级奖，坊员获奖率达59.3%；开展雅安市主题系列微班课赛课，线上线下同步展评，点击量达5万余次。全坊32名成员获得国家级奖励4人次、省级奖励20人次、市级奖励86人次、县区级奖励89人次、校级奖励86人次。

坚持发展驱动，以“外培”激励“驱动”。以外派培训激励为驱动，引导坊员自我研修。以成长册、发展性考核结果排名为依托，派出坊员10人到湖南岳阳参加全国第十五届班会课现场研讨会，1人做大会发言，参会坊员积极微信交流，报送大会征稿11篇，2篇入选《班会课，就是要解决问题（小学卷）》全国发行。

坚持示范辐射，以“建坊”实践“引领”。工作坊大力倡导坊员在各自学校和县区开展班级管理讲座、上示范课等，大力推进坊员开展区域班研共同体建设，发挥示范引领和辐射作用。23人建立了校级或区域工作坊，开展培训交流活动93次，1351人次参与，引领区域班主任培训提升发展。（段光铨）