名山区以“四个一体化”为工作抓手，启动实施“学区联盟”试点工作，促进优质教育资源向薄弱学校流动，确保区域教育均衡、特色、优质发展。

一、学校管理一体化。联盟学校通过互派管理干部交流学习、参与成员学校管理等形式，促进管理水平的共同提高。“学区联盟”中心学校在办学理念、管理制度、教师培养、校园文化等方面对成员学校进行指导，推进联盟学校规范化、制度化、精细化、现代化管理，整体提升教育质量。

二、教师发展一体化。联盟学校在教师交流、学科建设、教师培训、教学研究等方面开展合作互助。“学区联盟”中心学校派出一定数量的骨干教师到成员学校，通过师徒结对、专题讲座、示范课、公开课、观摩课等形式，开展形式多样的培养培训活动；成员学校教师通过对等交流，到中心学校进行顶岗学习。联盟学校通过开展联片教研、网络教研、校本教研、评课赛课等活动，加快联盟学校骨干教师专业成长。

三、教育资源一体化。联盟学校合理配置各学校的教育资源，以互惠互利为前提，在办学设施、教师队伍、网络平台、校园文化等方面优势互补，达到教育资源的优化整合，最大限度地形成资源共享的集团优势。“学区联盟”中心学校充分发挥骨干教师的资源优势，促进联盟学校之间的教师流动。

四、考核评价一体化。联盟学校构建“目标统一、内容一致、兼顾差异、面向全体”的教育教学质量评估体系，对各成员学校进行统一的发展性评价。“学区联盟”中心学校发挥考核评价的指导作用，建立统一的教学质量监测和反馈体系，定期进行教学质量分析和研究，确保联盟学校办学质量和效益的共同提高。