通过移民迁复建和两次灾后重建，汉源县办学条件明显改善，积极探索教育综合改革，制定并实施“高中集团发展、初中抱团发展、小学打捆发展”的教育发展理念，加快区域教育强县建设步伐。

内外助力促进高中集团发展。内在激发动力。常规管理激发，将校风、班风、学风等“三风”建设贯穿于高中教育教学全过程，密切家校联系，全方位了解和引导学生思想动态。教育教研激发，实施启发性教学，创设问题情景，及时反馈学习结果，引导学生自我评价、自我判断和自我反应。心理品质激发，牢牢把握高三心理疏导的重要时期，引导学生辩证看待模考成绩，给学生信心；下移推进本科的参照分数线，给学生勇气；归因分析、揭示规律，给学生一份毅力；在考试技能上提供有效帮助，给学生一个支点。外在校际联合。推动对外合作交流，引进重庆、深圳、成都等发达地区学校先进的教育思想和管理理念，力促汉源一中、汉源二中与成都四中、成都七中、新都一中、蒲江中学等结对，开通网络教学直播班，共享高考模拟试卷等资源。

多校携手助力初中抱团发展。依托汉源一中、二中资源优势，建成2个城乡初中共同体，由汉源一中、二中分别与上半县、下半县初中“抱团”，实行领衔学校“首倡制”，采取“同步教学、同步考试、同步教研”的教学管理模式，由领衔学校提出工作方案，成员学校分工配合，建立学校间的互助关系，联合组织各种教研、科研、培训、业务比赛等活动，跨学校建立师徒关系，共享信息、共用资源，凝聚初中学校发展整体合力，促进城区优质教育资源有序向农村流动。

梯次推进助力小学打捆发展。建立小学打捆发展团队，分设上、下半县小学打捆发展，对县城三所小学、九襄四所小学先行第一圈层打捆，由此辐射全县小学进行第二圈层打捆。通过开展干部挂职锻炼培养、师资交流、联组教科研、专题研讨、案例交流、疑难会诊和经验介绍等活动，实现理念共享、资源共享、方法共享、考核相关，有效推进联组内各学校管理团队、教师团队的共同成长。各校在办学条件、管理水平、师资力量等方面初步实现基本均衡，客观上降低家长的择校预期，盲目择校得到有效遏制，义务教育均衡发展省级督导评估调查测评公众满意度达92.0%，广大学生、家长、教师及社会各界对教育的满意度、认同感显著提升。