环境熏陶，榜样影响。学校积极为学生提供一个良好的阅读场所，促进学生把阅读同舒适愉悦相联系。如在班级建成小书屋，再辑录一些关于读书的名人名言张贴在墙上，营造浓郁的读书氛围，吸引学生的阅读注意力。同时，教师在课堂上有意识地向学生介绍匡衡、鲁迅等名人读书的故事，激发学生的阅读兴趣。

故事引领，向往阅读。对低年级学生来说，故事是他们最喜爱的一种阅读内容。教师经常精选一些生动有趣的故事内容，经过绘声绘色的讲述，增强故事效果。学生被扣人心弦的故事情节吸引，主动去阅读，调动了学生阅读的积极性。

多方调节，保持兴趣。教师们多方调节，根据读物的内容和特点，利用儿童喜欢高声朗读的心理特点，通过“赛读”、“分角色读”，或者让学生把读物的内容改一改、讲一讲、议一议、画一画等多种形式来再次激发或保持学生的兴趣

开展活动，升华兴趣。教师在课堂上组织学生开展“古诗背诵会”、“故事大王”、“小李杜”等评比活动，为学生提供展现自我的舞台，让学生充分享受成功的喜悦，使他们体验到阅读的乐趣，增强自信心，不断获得成功的体验。