创设阅读“环境”。优化校园阅读环境，根据不同年龄阶段幼儿特点和阅读偏好，创设校园“绘本馆”1个，开辟班级“图书区”9个。分类放置绘本书籍，摆放桌椅、地垫、抱枕等，墙壁布置形象化“分享阅读”专栏，为幼儿创设丰富的、“会说话”的阅读环境。打造家庭阅读区角，召开家长会，指导每一个家庭创设1㎡“亲子图书角”。整合图书馆、社区书屋、文轩书店等社会资源，构建幼儿图书馆联盟，实现资源共享，拓宽读书天地。

培养阅读习惯。构建“1+1+1”阅读模式，即亲子阅读、师幼阅读、同伴共读，培养幼儿阅读习惯。开展“21天亲子阅读打卡活动”，指导家长与幼儿一起制定阅读计划，运用“三步故事法”推进亲子共读，增进亲子感情，培养阅读习惯。以绘本故事为主要阅读材料，利用集教活动、餐前餐后活动及延时服务时光，通过老师讲故事、幼儿自主阅读，故事分享会，营造浓厚的阅读氛围。开展周五“图书漂流”交换阅读活动，每人挑选2-3本最喜爱的图书，与同伴分享、共读，激发幼儿阅读欲望。

丰富阅读活动 。利用六.一儿童节、延时服务汇报展示平台，开展童话剧表演、情景剧表演、默剧表演等活动，将绘本故事搬上银幕，指导幼儿用生动的语言和丰富的肢体动作展现故事情节，增进幼儿语言表达，提升交际能力。开展“我是小作家”“童笔插画家”“图书修补达人”“我是小小护书员”“旧书换新颜”等自制、修补、整理图书的活动，培养幼儿动手能力。推出“书签也精彩”活动，幼儿相互合作，利用身边“废旧材料”，发挥奇思妙想，制作书签，培养幼儿想象力。