2020年度四川省教师培训优秀成果“总结报告”类三等奖:天全县关于“幼师国培项目县”创新培训工作的总结报告 - 雅安市教育局
2020年度四川省教师培训优秀成果“总结报告”类三等奖:天全县关于“幼师国培项目县”创新培训工作的总结报告
时间:2020-08-13 来源: 浏览次数:
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扎实育教  助推发展

——关于“幼师国培项目县”创新培训工作的总结报告

雅安市天全县教育局

一、项目县背景介绍

(一)天全县地处四川盆周山区,县域面积 2400 平方公里,总人口 15.3 万人,全县 3-6 岁适龄幼儿数3952 人。全县独立公办幼儿园1所。小学附设学前班,普遍存在重教轻保、重知识传授轻能力培养的现象,民办幼儿园条件简陋,学生人数少,学校设施严重欠缺,管理松散,安全无法保证。民办幼儿园还存在部分无办园许可证的非法园所。

(二)全县学前教育师资力量薄弱,队伍不稳定。一是幼儿教师数量少;二是幼儿教师学历偏低、专业技能差;三是小学化倾向突出,保教质量有待提高。

二、项目实施的基本思路:

我县立足本县学前教育发展现状,积极作为,主动担当,于2015年通过申请、答辩、考察等一系列考核,被确定为雅安地区首批“幼师国培项目县”。项目培训基地设在天全县第一幼儿园(1952年建园,省级示范园,天全县唯一一所公办园),培训历经时限为两年(2015年--2017年)。培训项目在国培四川项目办、成都大学、中国教育电视台指导下圆满完成。

(一)谁来培训?(人员遴选)

培训分为一级培训(置换培训)——种子教师;二级培训——县内各幼儿园教师代表。种子教师的遴选条件,从职称、职务、教龄、教科研成绩、示范表率等方面选定;各幼儿园教师代表的遴选,从学历、职务、教龄、工作现实表现等方面选定。

(二)怎么培训?(过程把关)

培训团队:高校专家+一线种子教师+行政主管部门领导。

培训内容:师德、集体教学活动组织、区角环境创设、区域游戏组织、五大领域知识、家园共育、一日生活流程解读、班级管理。

培训方式:脱产置换培训、影子跟岗及“三人行”工作坊线下研修、网络研修、送教下乡。

培训时间:采用阶段式培训为主,春、秋季学期各一次,两年共4次集中学习。

(三)培训效果?(实践运用)

培养一批本县内的培训专家、优质名师;培养一大批专业过关、能掌握基本教育教学技能的幼儿园教师,将培训所获运用于本园实际,为后期争创普惠性幼儿园打下坚实的保教基础。

三、项目实施的创新举措:

(一)高度重视,培训思考早

在教育主管部门工作计划中,提前谋划,将幼师国培项目提上日程。为争创幼师国培项目县,主管教师培训的股室、分管领导、县一幼共同携手做足功课,多方征求意见。发布遴选条件,物色种子教师,交重任,压担子,给任务。设立项目领导小组,落实培训基地,制定培训方案,做好各项保障措施,确保种子教师能吸收足够养料,在天全县学前教育这块凸凹不平的土地上,因地制宜播种开花。

(二)分析提炼,培训方向明

客观了解培训需求直接关系到培训的方向和培训实效性。如何让培训具有实效性,对培训对象的摸底,培训需求的调查分析非常重要。基于此,我县由成都大学与天全县第一幼儿园协同组织相关专家制定问卷设计,并事先派出调研组对培训的对象进行科学、系统的调查。在调查分析的基础上,针对幼儿教师的实际需求制定培训计划,培训内容以及配备相应的培训教师。目的就是要量体裁衣的打造一个适合基层幼儿教师需要的一支培训团队,提炼出干货满满的培训内容。

(三)立足实际,培训方式活

培训结合参训教师实际情况,避免培训中的枯燥无味,选用参与式的自主、合作、探究、反思、交流活动为主,将理论知识学习与实践反思性学习相结合、通过专题讲座、主题研讨、教学案例分析、现场活动设计、小组讨论、实践操作、经验分享、观摩考察、问题研讨、活动设计、互助反思、小组学习、心得撰写、跟岗半日主题活动研修、课堂教学诊断、情境体验等形式,成就学员的学习有效性。

(四)细致管理,培训保障强

为实现培训管理工作的规范化、制度化,领导小组拟定了《幼师国培项目培训管理办法》、《培训突发事件应急处理预案》,明确工作职责,严格学员培训期间的考勤管理、学习管理。安排班主任全程跟进,选出班委和小组长及时反馈培训中的各项需求。

1.学习保障:为使全体学员都能学有所成、学有所获,并确保全体学员在培训期间的人身安全,保障学员的衣食住行,工作小组用心管理,真诚服务。给每位学员分发了笔记本、签字笔和《国培计划学员手册》,对上课所需的硬件设备进行了精心的准备。详细列出了培训方案、培训课程安排表、培训作息时间安排、培训班工作人员联系方式等,方便学员尽快熟悉整个学习和生活的流程。同时,安排专人对教师教学过程和观摩、研讨活动进行全程摄像。学习结束后,将学习资源刻制成DVD光盘,建立班级QQ群,方便学员回到工作岗位上进一步进行沟通与交流。

2.纪律保障:班主任严格执行学员管理制度,详细记载学员的每次培训出勤情况,要求学员在培训期间,自觉遵守培训的规章制度,服从管理,加强自我教育。按时报到,严格执行请、销假制度,尊重教师和管理人员,遵守培训作息时间要求。       

3.安全保障:严格执行《培训管理办法》、《培训突发事件应急处理预案》制度,全方位做好人身、财产、食品、医疗等安全保卫工作。

4.经费保障:为规范经费的管理和使用,教育局计财股为此次培训项目设立了专用账户,严格按照财务手续审批,实行专款专用,进出票据由专职财务人员监管。

(五)循序渐进,培训效果好。

1.培训前,学员熟悉培训内容,做好课前准备。制定出自己的个人培训成长计划,带着问题和期待主动参与到课堂中,大胆提出自己的见解,与授课专家、教师产生互动和观点的碰撞。

2.培训中,积极做好培训笔记,将一些关键词做好备注和记录。尤其对于专家和培训教师抛出的问题,有思考,有启发,能结合自己的工作表现和园所实际,积极反思,力争有改进。

3.培训后,避免培训期间激动,培训后一动不动的现象。按培训工作要求及时梳理专家、教师观点,找出两个以上自己认为触动较大的观点,结合培训笔记,撰写自己的学习心得和体会,上传班级平台,以供大家共享交流。同时,为下一次课前分享做好准备。

(六)送教帮扶,培训辐射广

50位来自一线的学员教师。其中:包括公办园自聘教师、转岗教师、新公招教师,民办幼儿园园长及教师。一位教师代表的有可能是一个班级甚至是代表一所幼儿园,学员教师将自己的所思所想、所学所得,积极运用到班级工作、园所工作。培训辐射面广,受益老师多,切实体现培训的目的所在。

四、项目成效

“国培计划(2015)”—幼儿教师培训项目于2016年1月12日在苍溪县顺利完成2015年幼师培训项目的考评。2016年6月在成都大学表彰大会上做了汇报交流,我县两位教师获得优秀管理人员,一位获得送教团队优秀教师。“国培计划(2016)”—幼儿教师培训项目于2017年6月在成都市进行了项目的终极考评,考核合格。

(一)培训团队、参训学员的专业素养明显增强

1.种子教师在送教活动中的收获

送教者认为能去送教是教育行政部门、园领导对她们的信任和栽培,是对她们辛勤工作的肯定,同时也是社会的认可,这是教育工作者的一份荣誉。同时送教也是一次机会,借用“送教”这个平台,在同行面前"显山露水”,能得到更多的指导和锻炼。整合了培训资源,培养了一支强有力的幼儿教师队伍。

在培训学员的同时,三名种子教师也成长起来。其中,有两位现分别担任园长、副园长。县第一幼儿园作为培训基地,于2016年4月成立校园“名师工作坊”,打造出了一支充满生机和活力的名师队伍。

2.教育部门行政管理人员在送教活动中的收获

教育主管部门行政人员、各股室相关负责人亲临一线,就自己分管工作如:食堂食品安全、幼儿卫生保健、用人制度管理、校园文化打造、师德师风建设、财务制度规范等,与学员进行详细解读。在与学员交流中,也深入了解到一线幼儿教师的工作现状和实际困难。促进学前教育管理人员对当地幼儿教育实际情况的掌握,从而更好的助力学前教育发展。

在一次访谈中,一个参与管理的教师说,“参加这次幼师国培以及调研活动后,现在我也能看出点门道了,如通过活动室中座位的摆放就能判断出这位教师上的内容是否有小学化倾向;能对幼儿教师的教学进行一些点评,如对幼儿教育五大领域的综合情况等;也能更加深刻的理解为什么国家现在这样重视学前教育尤其是农村的学前教育的发展。”

3.基层幼儿教师从送教活动中的收获

组织开展幼师国培活动,就是要对基层幼儿教师进行培训,让她们真正的受益。通过我们设计的调查问卷,获悉基层幼儿教师认为通过这样的培训活动让她们最大的收获是:一是从专家的点评中发现该怎么去反思自己的教学(以前也思考过这个问题,但却不知道从什么角度去反思);二是能慢慢养成在自己的日常教学活动中主动反思的习惯,并在活动中能有意的让位于幼儿,让幼儿在活动中、在游戏中成长的意识;三是能提升处理课堂中突发事件的能力。

从问卷调查分析中可以看出,学员认为在本次培训活动中整体表现较好,有较高的自我肯定,对于本次培训收获较为满意。通过数据统计,46%的学员认为自己的整体表现“非常好”,51%的学员认为自己的整体表现“较好”;“培训成果和收获”中“非常满意”、“比较满意”分别占到50%和45%。

在学员主要学习收获中,学习收获主要表现在“理论提升”(89.34%)、“技能提高” (61.48%)、“ 视野开阔 ”(42.62%)、“ 行为转变” (38.52%),学员除了理论提升,观念得到更新外,其实践技能方面有了很大的提高,并对自身在幼儿园的实际工作起到很大帮助。

(二)社会媒体广泛宣传,迎来了幼教发展的春天。

我县幼师国培项目历经两年,分别在四川新闻网、雅安北纬网、雅安日报、指尖天全、天全之窗、天全教育、天全电视台等媒体上多次报道,引起了社会对学前教育的广泛关注。这两年,我县不断加大对幼教的资金投入包括硬软件的建设。目前为止,天全县第一幼儿园借助幼师国培平台,已于2016年9月成功创建为四川省示范性幼儿园,2019年8月创建为全国足球特色幼儿园。

(三)办学形式多元化发展,办学水平稳步提升

县教育部门采取公办、集团领办、小学附属园、民办、公建民营等多种形式办学。目前全县公办集团领办幼儿园3所,小学附属幼儿园1所,公建民营幼儿园2所,民办幼儿园23所。办学形式多样化,资源整合,有效解决了农村孩子入园难、入园贵的问题,使全县学前教育办学水平上了一个新的台阶。县第一幼儿园与优质园所新津五津学前教育集团结对办学,发挥示范,组建天全县第一幼儿园学前教育集团,正式开启集团办学道路,现领办新场乡中心幼儿园、多功乡中心幼儿园,代管沙坝新区幼儿园基建。雅安市内区县幼儿园分别到县一幼进行幼师国培经验的学习。

五、项目培训后存在的问题与对策建议

(一)存在的问题

1.农村幼儿教师培训覆盖面较窄。就我县具体情况,农村存在大量民办幼儿园、刚创建的公建民营幼儿园,以及启动的领办分园,幼儿教师整体素质还有待提高,不能完全适应新时期教育改革发展需要,教师培训发展不平衡,特别是农村教师培训机会较少,希望加大农村教师的培训,真正落实全员培训,全面提高农村教师素质,促进教育均衡发展。

2.项目任务艰巨,老师们不仅要完成自己的本职工作,周末还要进行培训活动,使得培训效果不够明显。

3.由于培训经费少,导致活动不能持续开展。希望国家和地方能够进一步加大投入力度,从专家送教和经费上继续支持幼儿教师国培计划开展下去。

  1. 对策建议

“国培计划”培训结束后,依然坚持以县公办省级示范园为引领,高水平高质量地持续做好本县其他幼师培训后续活动。

1.建立“幼教培训”活动的长效机制

目前天全县幼师国培活动初步取得很好的效果和成绩,但由于资金等原因使幼师培训更像是“雪中送炭”的权宜之计。所以,应该把送教活动或幼师培训活动作为一个研究课题,组织专家从送教的机制、效率、辖射、专家队伍建设等方面进行深入的理论研究,并以此指导送教活动的全面开展。要让送教下乡和幼师培训真正成为教师继续教育的重要渠道,就必须使送教活动制度化、规范化。有专管的部门、专门的费用支出、相对稳定的送教队伍,送教活动才能具有长久的生命力。

2.关注基层幼儿教师的需求,有针对性地开展幼教培训

要按照基层幼儿教师的实际需求有针对性地开展培训,要开展好幼教活动主要的是对送教地和受教者有一个清楚的认识,才能做到有针对性地开展活动。这就要求我们真正的关注基层幼儿教师的需求,并且能深入基层认真的开展调查研究,多层次、多方面听取幼儿教师的迫切需要,充分考虑基层幼儿园师资、生源、教学设施和家庭教育等实际情况才能做到有针对性的设计课程内容。

3.组建优秀的种子培训团队

充实幼教培训团队力量,切实发挥好天全县第一幼儿园“名师工作坊”的团队影响力,吸收更多优秀一线幼儿教师和优秀园长加入团队。力争扩大我县与其他区县之间的交流研讨,取长补短,资源共享。 

4.加强培训后对学员的关注和回访

教师的专业发展是一个连续的、动态的、终生的过程,教师教学新理念的养成、教学行为的改变和教学能力的提高,需要外部不断为其提供指导和服务。由于集中培训时间短,培训内容很难顾及不同幼儿园教师在教育教学实践中所面临的实际问题。使得多数教师接受集中培训回园后,受条件限制,缺乏一个积极、主动、平等的研讨与实践氛围,在各自的教学实践中积累的鲜活实践性知识很难得到分享,遇到问题无法得到及时交流与解决,从而对培训中所学的教育理念与教学技能渐渐忘却,又回到老路上。

因此,在今后的工作中,我县会继续加强教师培训后续跟踪指导服务,建立必要保障条件,切实提高农村幼儿教师的专业素质和专业技能。   

                            

2019年12月21日         

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